• Eco-friendly ICT-based training outcomes for adults 2019-1-BG01-KA204-062366

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  • Aprende sobre la responsabilidad y autonomía de los educadores de adultos como profesores de ciencias mediante descripciones “pop-in” y “pop-out” hipervinculadas.
  • Aprende sobre ecología, eco-química, bio economía y economía circular simplemente haciendo clic en la pestaña correspondiente.

Requisito previo: B.Sc. / M.Sc. Ciencias (Biología, Química, Economía):

Competencias básicas

Competencias nuevas/actualizadas en

Planificación de la docencia / proceso de aprendizaje

Dirección de la enseñanza/proceso de aprendizaje

Competencias personales

Competencia en la materia

Gestión y comunicación

Fomentar/ estimular el aprendizaje

Asistencia a los estudiantes

Análisis del proceso de aprendizaje / evaluación

Desarrollo profesional personal

ECOLOGÍA

QUÍMICA AMBIENTAL

ECONOMÍA CIRCULAR Y BASADA EN PRODUCTOS BIOLÓGICOS

Planificación de la docencia / proceso de aprendizaje:

- Organizar situaciones de aprendizaje

- Planificar situaciones de aprendizaje

- Planificar la enseñanza de acuerdo con los recursos disponibles (tiempo, espacio, equipo, etc.)

Planificación de la docencia / proceso de aprendizaje:

- Organizar situaciones de aprendizaje

- Planificar situaciones de aprendizaje

- Planificar la enseñanza de acuerdo con los recursos disponibles (tiempo, espacio, equipo, etc.)

Dirección de la enseñanza/proceso de aprendizaje:

- Situaciones directas de aprendizaje

- Crear un entorno de aprendizaje

- Mediar en asuntos y cuestiones éticas

- Ofrecer enseñanza personalizada

Dirección de la enseñanza/proceso de aprendizaje:

- Situaciones directas de aprendizaje

- Crear un entorno de aprendizaje

- Mediar en asuntos y cuestiones éticas

- Ofrecer enseñanza personalizada

Competencias personales:

- Ser emocionalmente estable

- Ser resistente al estrés

- Analizar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes

- Ser fiable

- Ser abierto de mente

Competencias personales:

- Ser emocionalmente estable

- Ser resistente al estrés

- Analizar las capacidades de aprendizaje de los estudiantes

- Ser fiable

- Ser abierto de mente

Competencia en la materia:

- Poseer conocimientos específicos de la materia en el área de la docencia

- Ser capaz de utilizar la didáctica especializada en el área de la docencia

Competencia en la materia:

- Poseer conocimientos específicos de la materia en el área de la docencia

- Ser capaz de utilizar la didáctica especializada en el área de la docencia

Gestión y comunicación:

- Comunicar de forma clara

- Gestionar las dinámicas de grupo

- Resolver conflictos

- Estar disponible para los estudiantes

- Fomentar el trabajo en equipo

Gestión y comunicación:

- Comunicar de forma clara

- Gestionar las dinámicas de grupo

- Resolver conflictos

- Estar disponible para los estudiantes

- Fomentar el trabajo en equipo

Fomentar / estimular el aprendizaje:

- Fomentar el aprendizaje informal y colaborativo

- Estimular el papel activo de los estudiantes

- Utilizar diferentes métodos para estimular el aprendizaje

- Utilizar la experiencia de los alumnos en las actividades de enseñanza

- Motivar e inspirar

Fomentar / estimular el aprendizaje:

- Fomentar el aprendizaje informal y colaborativo

- Estimular el papel activo de los estudiantes

- Utilizar diferentes métodos para estimular el aprendizaje

- Utilizar la experiencia de los alumnos en las actividades de enseñanza

- Motivar e inspirar

Asistencia a los estudiantes:

- Crear una atmósfera de aprendizaje segura

- Permitir a los alumnos aplicar lo que han aprendido

- Alentar a los alumnos a asumir la responsabilidad de los procesos de aprendizaje

- Mostrar empatía

- Proporcionar apoyo al alumno individual

- Escuchar activamente - apoyar los diálogos entre el estudiante y la persona que imparte las enseñanzas

- Evaluar las necesidades del alumno

Asistencia a los estudiantes:

- Crear una atmósfera de aprendizaje segura

- Permitir a los alumnos aplicar lo que han aprendido

- Alentar a los alumnos a asumir la responsabilidad de los procesos de aprendizaje

- Mostrar empatía

- Proporcionar apoyo al alumno individual

- Escuchar activamente - apoyar los diálogos entre el estudiante y la persona que imparte las enseñanzas

- Evaluar las necesidades del alumno

Análisis del proceso de aprendizaje / evaluación:

- Monitorizar el proceso de aprendizaje

- Evaluar los resultados del aprendizaje

- Evaluar el nivel de inicio de los estudiantes

- Realizar una evaluación formativa regular

- Pensar y desarrollar medios para evaluar

- Basar el trabajo en objetivos de enseñanza longitudinales

Análisis del proceso de aprendizaje / evaluación:

- Monitorizar el proceso de aprendizaje

- Evaluar los resultados del aprendizaje

- Evaluar el nivel de inicio de los estudiantes

- Realizar una evaluación formativa regular

- Pensar y desarrollar medios para evaluar

- Basar el trabajo en objetivos de enseñanza longitudinales

Desarrollo profesional personal:

- Orientarse hacia las necesidades de los participantes

- Poner en práctica la propia experiencia vital en el entorno de aprendizaje

- Reconocer las necesidades de aprendizaje y establecer objetivos

- Ser creativo, flexible y seguro de uno mismo

- Reflejar el propio papel profesional

- Buscar el desarrollo propio de forma continuada

Desarrollo profesional personal:

- Orientarse hacia las necesidades de los participantes

- Poner en práctica la propia experiencia vital en el entorno de aprendizaje

- Reconocer las necesidades de aprendizaje y establecer objetivos

- Ser creativo, flexible y seguro de uno mismo

- Reflejar el propio papel profesional

- Buscar el desarrollo propio de forma continuada